Journal of Community Health Research

en مقایسه اثربخشی آموزش‌های ذهن‌آگاهی و شادکامی بر تعامل والد– کودک در مادران کودکان مضطرب پیش دبستانی؛ مطالعه موردی: مادران کودکان مضطرب پیش دبستانی شهرکرد در سال 1398 Comparison of Effectiveness of Mindfulness and Happiness Training in Promoting Parent-Child Interaction Case Study: Mothers of Anxious Preschool Children in Shahrekord city, Southwest of Iran, 2018 آموزش بهداشت Health education پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">چکیده مقدمه: یکی از اختلالات روانی رایج در کودکان و نوجوانان، اختلالات اضطرابی است. به نظر میرسد تعامل والد– کودک بر ایجاد اختلالات اضطرابی در کودکان تأثیر میگذارد و یا آن را تشدید میکند. هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش‌های ذهن‌آگاهی و شادکامی بر تعامل والد– کودک در مادران کودکان مضطرب پیش دبستانی بود. روش: روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مادران کودکان مضطرب پیش دبستانی شهرکرد در سال 1398 بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای و هدفمند تعداد 45 نفر از آنان انتخاب، و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه‌ اضطراب کودکان پیش دبستانی اسپنس و پرسشنامه تعامل والد– کودک استفاده شد. گروه‌های آزمایش تحت آموزش ذهن‌آگاهی (8 جلسه 90 دقیقه‌ای) و آموزش شادکامی (10 جلسه 90 دقیقه‌ای) قرار گرفتند؛ اما گروه کنترل هیچ‌گونه مداخلهای دریافت نکردند. تجزیه و تحلیل داده ها شامل آمار استنباطی و توصیفی از جمله میانگین و انحراف معیار بود. داده‌ها با استفاده از آزمونهای آماری تحلیل واریانس یکراهه و تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای تجریه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS ورژن 24 و در سطح آماری 5 درصد استفاده شد.  نتایج: نتایج نشان داد که آموزش‌های ذهن‌آگاهی (0001/0= p) و شادکامی (0001/0= p) بر افزایش تعامل والد– کودک مادران کودکان مضطرب پیش دبستانی اثربخش بودند. میانگین ± انحراف معیار نمره پس آزمون تعامل والد– کودک در گروه شاهد 89/7±73/96  بود که با گروههای آزمایش تفاوت معنی داری داشت (0001/0= p). هم‌چنین نتایج نشان داد، بین اثربخشی آموزش‌های ذهن‌آگاهی (47/4±80/117) و شادکامی (4/65±46/115) بر تعامل والد– کودک در مادران کودکان مضطرب، تفاوت معناداری وجود نداشت (599/0= p). نتیجه گیری: آموزش ذهن آگاهی و شادکامی در بهبود تعامل والد– کودک در مادران کودک مضطرب پیش دبستانی مؤثر بوده و می تواند به طور یکسان تعامل والد– کودک را در مادران کودکان مضطرب تغییر دهد. </div> Introduction: Anxiety disorders are common psychiatric disorders in children and adolescents.  It seems that the parent-child interaction affects or exacerbates the creation of anxiety disorders in children. The present study aimed to compare the effectiveness of mindfulness and happiness training in promoting parent-child interaction in mothers of anxious preschool children. Methods: The research method was experimental with a pretest-posttest design and control group. The statistical population included all mothers of pre-school anxious children in Shahrekord in 2018. Using the multistage sampling method, 45 people were selected and put randomly in the control and two experimental groups (n=15 per group). The Spence Children's Anxiety Scale (SCAS) and Pianta's Child-Parent Interaction Questionnaire (PACHIQ) were used for data collection. Experimental groups were put under mindfulness (eight 90-minute sessions) and happiness (ten 90-minute sessions) training, but the control group did not receive any intervention. Analysis of the data involved both inferential and descriptive statistics including mean, standard deviation. Data analysis was conducted using one-way analysis of variance (one-way ANOVA) and analysis of covariance (ANCOVA). SPSS version 24 was further used for analyzing the data. The significance level of research was considered to be α=0.05. Results: The results indicated that both mindfulness (p=0.0001) and happiness (p=0.0001) training increased parent-child interaction in mothers of anxious preschool children. The mean ± SD of the post-test score of parent-child interaction in the control group was 96.73±7.89 which was significantly different from the experimental groups (p=0.0001). Furthermore, there was no significant difference between the effectiveness of mindfulness (117.80±4.47) and happiness training (115.46±4.65) in promoting parent-child interaction in mothers of anxious children (p=0.599). Conclusion: Mindfulness and happiness training were effective in improving parent-child interaction in mothers of preschoolers with anxiety and could similarly change the parent-child interaction in mothers of anxious children. شادی , تعامل والد– کودک, اختلال اضطراب, پیش دبستانی. Happiness, Parent-child interaction, Anxiety disorder, Preschool 37 45 http://jhr.ssu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1447-1&slc_lang=en&sid=1 Arjang Fereydooni ارژنگ فریدونی Arjanferidoini@gmai.com 0000-0003-0923-7015 No Department of Psychology, Khuzestan Science and Research Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روانشناسی، پردیس علوم و تحقیقات خوزستان، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Alireza Heidari علیرضا حیدرئی heidaria945@gmail.com 0000-0001-8974-3211 Yes Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Zahra Eftekhar Saadi زهرا افتخار صعادی zeftekharsaadi@gmail.com 0000-0002-4599-602X No Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Parvin Ehteshamzadeh پروین احتشام زاده piehteshamzad@yahoo.com 0000-0003-3391-1882 No Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران Reza Pasha رضا پاشا pashiares@gmail.com 0000-0002-2163-880X No Department of Psychology, Ahvaz Branch, Islamic Azad University, Ahvaz, Iran. گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران